.png)
المجلد ۶، العدد ۳ - ( ۱۴۴۶ )
المجلد ۶ العدد ۳ صفحات ۴۳-۶۱ |
الرجوع إلی قائمة المجلدات
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Pashakhani M T, Sadradaldini A, یگانی م. Analyzing the story "Sultan Leyum Vahed" by Yaqub Al-Sharoni based on Matthew Lippman's theory of critical thinking education. san 2025; 6 (3) :43-61
URL: http://san.khu.ac.ir/article-1-370-ar.html
URL: http://san.khu.ac.ir/article-1-370-ar.html
پاشاخانی محمد طاهر، صدرالدینی اردشیر، یگانی مصطفی. نقد قصة «سلطانُ ليوم واحد» ليعقوب الشاروني في ضوء نظرية التفكير النقدي لـ«ماثيو ليبمان». دراسات في السردانية العربية. ۱۴۴۶; ۶ (۳) :۴۳-۶۱
۱- جامعة آزاد الإسلامية، فرع مهاباد
۲- جامعة آزاد الإسلامية، فرع مهاباد ،m.yegani@iaumahabad.ac.ir
۲- جامعة آزاد الإسلامية، فرع مهاباد ،
الملخّص: (۶۱۳ المشاهدة)
قد زاد الاهتمام بقصص الأطفال، باعتبارها أساساً لبناء الفكر الإنساني والمستوى الفكري في المراحل اللاحقة من الحياة في العصور الراهنة وتشکّلت نظريات متنوعة ونقدية للبحث عنها. من أهم هذه النظريات في نقد القصص هو منهج التفکير النقدي لماثيو ليبمان. في مجال النقد الأدبي يمكن استخدام هذه النظرية لفحص وتحليل الأعمال في مجال أدب الأطفال وتمييز الآثار التي فيها الكثير من التأهيل النقدي عن الأعمال الضعيفة في هذا الصدد. في هذه المقالة سيتم تحليل قصة ليعقوب الشاروني، الكاتب المصري ذائعالصيت، في مجال أدب الأطفال. عنوان القصة «سلطان ليوم واحد» وهنا نرمي إلی تحليل القصة من حيث تكرار وتطبيق مكونات نظرية التفکير النقدي لـــــــ«ماثيو ليبمان» علی القصة المذکورة. من الواضح بغضّ النظرِ عن عدد أعمال الأطفال التي تستخدم هذه المكونات من الناحية الفنية يمكن التوصية باستخدامها المتكرر من قبل الأطفال في حياتهم اليومية. تخلّصت النتيجة أن يعقوب الشاروني لميستخدم الترتيب والنمط المحدد لنظرية التفکير النقدي في قصته واعياً؛ إذاً هذه المكونات تتزايد أحياناً وتنقص أحياناً أخرى بحسب أسلوبه الشخصي وعملية القصة. تم استخدام تسعة مكوّنات لنظرية ليبمان في القصة، وبالنسبة إلی بعضها هناك أكثر من نموذج. من هذا المنطلق تعتبر القصة فعالة وموثوقة في تعليم التفكير النقدي لدى الأطفال. تجدر الإشارة إلى أن المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي-التحليلي.
قائمة المصادر
۱. براون، ه. دوجلاس، (۱۹۹۴م)، أسس تعلم اللغة وتعليمها، ترجمة عبده الراجحي وعلي علي أحمد شعبان، بيروت: دارالنهضة العربيّة.
۲. الجبوري، م. سعد جادالله حمد، (۲۰۲۲م)، «مهارات التفكير الناقد المتضمنة في كتاب قواعد اللغة العربيّة للصف الخامس الإعدادي ومدى اكتساب الطلبة لها»، وقائع المؤتمر العلمي الدولي الثالث في العلوم الإنسانيّة والاجتماعيّة، (كليّة التربية للبنات-جامعة القادسيّة)، صص ۲۵۲-۲۱۵.
۳. جرين، جوديث، (۱۹۹۲م)، التفكير واللغة، ترجمه و تقديم عبدالرحيم جبر، مصر: الهيئة المصرية العامة للكتاب.
۴. حسینی، زهرا (۱۳۹۸ش) «بررسی تطبیقی جایگاه تفکر فلسفی در بازنویسی داستان «حی بن یقظان» کیلانی و «بچهآدم» آذریزدی، با نظریه لیپمن»، مجلة تفکر و کودک، د۱۰، ش۲، صص: ۴۷- ۷۳.
۵. دحلان، عمر علي، (۲۰۱۵م) «صورة المرأة في كتب اللغة العربیة للمرحلة الأساسیة الأولی في فلسطین»، مجلة البحث العلمي فی التربیة، ۱۶، صص ۴۰۵-۳۸۹. [DOI:۱۰,۲۱۶۰۸/jsre.۲۰۱۵.۱۴۰۹۸]
۶. الدليمي، إياد أحمد شيحان وعمر عبد الرزاق الهويمل، (۲۰۱۸م)، «مهارات التفكير الناقد المتضمنة في كتاب اللغة العربيّة للصف الثامن في الأردن (دراسة وصفية تحليلية)»، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربويّة والنفسية، ۲۶ (۳)، صص ۵۷۴-۵۴۸. [DOI:۱۰,۱۲۸۱۶/۰۰۵۰۱۸۸]
۷. رشتچی، مژگان (۱۳۸۹ش)، «ادبیات داستانی کودکان و نقش آن در رشد تفکّر»، مجلة پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، السنة ۱: الرقم ۲: صص۲۳-۳۷.
۸. روشنفکر، کبری والزملاء (۱۴۴۵ه)، «التناص وتجلياته في الخطاب السردي لقصص علي السباعي»، مجلة دراسات في السردانية العربية، المجلد ۵، العدد ۲، صص ۵-۳۶.
۹. ستاری، علی (۱۳۹۱ش)، «بررسی و نقد فلسفه برای کودکان از منظر حکمت متعالیه»، مجلة تفکر و کودک، د۳، ر۲، صص۸۳-۱۰۶،.
۱۰. السيد، محمود أحمد، (۲۰۱۵م) «اللغة و التفكير المستنير»، مجلة مجمع اللغة العربيّة بدمشق (مجلة المجمع العلمي العربي سابقا)، ۸۸ (۴)، صص ۸۹۵-۹۱۰.
۱۱. الشاروني، يعقوب، (۱۹۹۰م)، سلطان ليوم واحد؛ القاهره: دارالمعارف.
۱۲. صفار، محمد بن حسن، (۱۳۸۴ش)، بصائر الدرجات الکبری، قم: المکتبة الحيدرية.
۱۳. طعيمة، رشدي أحمد، (۲۰۰۴م)، تحليل المحتوی في العلوم الإنسانيّة، القاهرة: دارالفكر العربي.
۱۴. محمود، صلاح¬الدين عرفة، (۲۰۰۶م)، تفكير بلاحدود (رؤی تربوية معاصرة في تعليم التفكير وتعلمه)، مصر: دار عالم الكتب.
۱۵. لیپمن، متیو، و الزملاء، (۱۳۹۴ش)، کودکان و مهارت تفکّر راهنمای آموزش تفکّر و سبک زندگی به دانش¬آموزان، ترجمه: عبدالمهدی معرف¬زاده و سید منصور مرعشی و علی شریفی. تهران: پارسیک.
۱۶. فیشر، رابرت، (۲۰۰۵م)، آموزش تفکّر به کودکان، ترجمه مسعود صفایی مقدم و افسانه نجاریان، اهواز: رسش.
۱۷. قائدی، یحیی، (۱۳۸۳ش)، آموزش فلسفه به کودکان، بررسی مبانی نظری، تهران: انتشارات دواوین.
۱۸. مرعشی، سید منصور، (۱۳۹۰ش)، آموزش فلسفه به کودکان، تهران: انتشارات کانون پروش فکری کودکان.
۱۹. میرصادقی، جمال، (۱۳۸۰ش)، عناصر داستان، تهران: انتشارات سخن.
۲۰. ناجی، سعید، (۱۳۸۹ش)؛ کودک فیلسوف. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
۲۱. ناجی، سعید (۱۹۹۰م)، کندوکاو فلسفی برای کودکان و نوجوانان، الحوار مع القدماء.ج ۱و۲، تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
إرسال رسالة إلى المؤلف المسؤول
| Rights and permissions | |
 |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. |
